Формирование стратегии внутрифирменного дистантного образования

Выделяя в образовании профессиональную и общекультурную составляющие, можно отметить, что чем интенсивнее идет процесс информатизации образования, тем сильнее перестраивается профессиональная составляющая образования, направленная на применение информационных технологий специалистами в своей профессиональной деятельности. При этом перестраивается не только структура будущей профессиональной деятельности, в которой информационные технологии играют главную роль, но и сама культура профессиональной деятельности. Через образование информационные технологии влияют на формирование и развитие профессиональной культуры, ибо человек, не владеющий современными информационными технологиями, лишается одного из адаптационных механизмов в динамично развивающемся социуме. Информационные средства и технологии становятся составной частью как личной, так и профессиональной жизни человека.

Как отмечают многие исследователи, в современном образовании, как изучение, так и применение самих информационных технологий направлено на удовлетворение потребностей современного общества в адаптации каждого своего члена к успешной деятельности в условиях информационной экономики; в подготовке высококвалифицированных специалистов, умеющих применять новые информационные технологии в своей профессиональной деятельности [2;18].
При таком маркетинговом подходе в образовании неизбежно происходит смещение акцентов в сторону профессиональной компоненты. Все большее внимание уделяется подготовке будущих специалистов, овладению культурными, духовными ценностями, накопленными за всю историю развития человеческой цивилизации. Акцент на профессиональную компоненту особенно характерна для тех культур, которые являются передовыми в разработке, внедрении и использовании современных информационных технологий. Данная тенденция объективна, так как современные информационные технологии становятся все более сложными, и на их изучение требуется все больше времени и умственной энергии. Человек в своем самообразовании зачастую не успевает овладевать новыми профессиональными навыками. В силу этого становится все более актуальной организация процесса образования внутри таких институциональных структур, как фирма.

По мере того как происходит увеличение спроса на обучение взрослых, их образование в течение всей жизни, а знания, получаемые практически во всех областях, быстро обесцениваются, тенденция к росту внутрифирменного образования проявляется все отчетливее. Последнее приобретает черты непрерывного образования в условиях, когда люди в течение своей трудовой жизни вынуждены несколько раз менять профессию, характер работы в пределах одного предприятия. Ряд западных специалистов считает, что онлайновое обучение будет играть все более важную роль в обеспечении процесса непрерывного обучения [1; 32].