Качество жизни
Согласно расчетам, максимально возможное значение ИРЧП - 1 (единицу) способна получить страна, в которой средняя продолжительность жизни равна 85 годам, валовой внутренний продукт на душу населения (с учетом паритета покупательной способности) составляет 40 тысяч долларов США. Это государство, где 100% взрослого населения являются грамотными, а все, кто достиг соответствующего возраста, посещают начальную и среднюю школу или учатся в высшем или среднем специальном учебном заведении.
Ближе всех к этим вершинам находится сегодня Норвегия, ее ИРЧП составляет 0,944. Самый низкий индекс - у Сьерра-Леоне, имеющей 0,275. А в России, к примеру. Тюменская область заработала индекс 0,840.
По мнению составителей российского рейтинга ИРЧП, ситуация такова, что, будь Тюменщина государством, она смогла бы смело войти в число развитых стран мира. Если смотреть на отдельные составляющие ИРЧП, то самый высокий душевой валовый региональный продукт отнюдь не в Москве, а именно в Тюменской области -более 25100 долларов в год. В мире всего 12 стран, способных похвастаться лучшим результатом.
Пример с Тюменской областью подчеркивает несомненность той тенденции, что связана со всеобщим стремлением российских регионов выйти из состояния борьбы за выживание, характерного для реформ конца XX века, к формированию реальной стратегии развития. И что привлекает в первую очередь - поиск стратегических ресурсов напрямую коррелируется с оценкой человеческих ресурсов.
В 2003 году, формируя подобную стратегию. Белгородская администрация и областная дума в ее основу положили как раз идею воспроизводства и развития человеческого потенциала. Эта идея нашла отражение в программе улучшения качества жизни населения.
Качество жизни, естественно, весьма различается в зависимости от социального статуса человека. Исследования, проведенные в Белгородской области, позволяют утверждать, что существуют проблемы, решение которых одинаково удовлетворяет различные группы населения, а есть те проблемы, степень разрешения которых совершенно по-разному оценивается людьми, имеющими отличное друг от друга социальное положение. К числу первых относятся: экологическая ситуация, услуги связи, благоустроенность территорий, качество медицинского обслуживания, уровень защиты прав личности, уровень образования. К числу вторых: размер доходов, состояние здоровья, размер имущества и собственности, степень защищенности от насилия, гарантии занятости, качество коммунальных услуг, возможности участвовать в управлении обществом, степень реализации жизненных планов.
На этом основании белгородские авторы делают вывод, существенный и применительно к работающим категориям населения, и применительно к категориям неработающих людей, включая студенчество: программа улучшения качества жизни должна иметь адресный характер, разрабатываться и реализовываться с учетом дифференциации потребностей.
При всей кажущейся банальности и непритязательности вывода за ним опять же стоят серьезные, вполне сложившиеся тенденции. С одной стороны, развитие социально-экономических процессов ускоряется, потенциал того или иного государства наращивается быстрее, и следовательно, у человека появляется возможность выбирать из большего количества жизненных стратегий, глубже интегрироваться в общественные взаимоотношения, достигать более высокой степени самореализации. Но, с другой стороны, наряду с данными глобальными тенденциями коренные изменения в нашей стране привели к тому, что старые модели таких стратегий перестали работать, а новые далеко не везде успели сформироваться.
Новой тенденцией, по сути, стало то, что у человека возникли потребность и интерес к отдельным аспектам управления своей жизнью, но так и не появились четко понимаемые механизмы стратегического жизненного целеполагания и целедостижения, а равно и тот инструментарий, который некоторыми учеными квалифицируется как принадлежность экзогенного персонального управления.
Здесь мы, собственно, и подходим к самой идее об индивидуальном индексе социального развития. Ибо из всего сказанного становится совершенно ясно: а) человеческий потенциал территории никто пока не связывает с показателями личного развития; б) качество жизни, которое формируется для человека, никто не соизмеряет с его личными стратегическими интересами; в) экономический рост и параметры социального развития региона, города никак не соотносятся с достижением личных жизненных целей.
Индивидуальный индекс социального развития /ИИСР/, по моим представлениям, должен отражать в некоей совокупной величине, как и ИРЧП, интегральные характеристики реализуемой личностью жизненной стратегии и соответствующих ее социальному статусу жизненных целей.
В основе идеологии индивидуального индекса лежит мысль о том, что каждый человек хочет получить в жизни определенные преимущества, обеспечить себе удовлетворение неких потребностей, добиться профессионального успеха, сделать карьеру, наладить личную и семейную жизнь по наиболее возможным для себя стандартам.
У студентов характер действий по целеполаганию и целедостижению, как и у других людей, различен, причем меняется он не только в зависимости от принадлежности к той или группе учащихся, от возраста, но и с течением времени, сообразно этапам становления человека как специалиста, профессионала и гражданина. Впрочем, несмотря на это, данные процессы имеют общие черты и закономерности, что позволяет на основе анализа эмпирической информации отобрать относительно единообразный инструментарий для сопровождения процедур разработки, учета и реализации жизненных стратегий человека.
На более ранней или более поздней стадии студенческого этапа формируется та разделительная черта, когда по одну сторону остается экзогенное управление параметрами личности, а на весь оставшийся впереди период жизни главенствующее место занимает эндогенное управление. Экзогенное управление помогают осуществлять посторонние для молодого человека люди (родители, затем друзья, школьные педагоги, на студенческом этапе действует уже целый комплекс лиц и обстоятельств, содействующий социальному развитию). Эндогенное управление становится преобладающим в меру приобретения человеком самостоятельности, и стартовые условия, несомненно, формируются в момент приобретения профессии.
Если в целом индивидуальный индекс социального развития предполагает преломление на уровне личности интегральных показателей уровня и качества жизни в стране, на отдельной ее территории, то применительно к студенту и критериям профессиональной подготовки можно говорить, что ИИСР - это стартовый индекс. С какими величинами знаний, здоровья, профессиональных умений, способностями и возможностями выбирать и быть выбранным выйдет из стен вуза или техникума начинающий специалист - таким потенциалом и будет определяться его собственное "я" и участие в совместном труде, творческом поиске. А в конечном итоге и его соответствие динамике развития общества.